Уникальные студенческие работы


Арт-методы в работе с трудными дошкольниками (дипломная работа)

ICQ 4483314, Diplombesplatno mail. Теоретические основы применения арт-терапии в работе социального педагога 5 1. Сущность и основные направления арт-терапии 5 1. Арт-терапия как метод психологической работы 9 1. Методики арт-терапии при работе с младшими школьниками 18 1. Арт-терапевтическая работа с трудными детьми 25 Глава 2. Выявление с классном коллективе трудных детей и проведение программы их психокоррекции с помощью арт-терапии 36 2.

  • Арт-терапия в эпоху постмодерна;
  • Обоснование выбора методов арт-терапии, применимых в работе социального педагога;
  • Метод пиктограмм в психодиагностике психических заболеваний;
  • Основная проблема исследования заключается в том, что в силу воз-растных особенностей ценностные ориентации детей могут характеризовать-ся недостаточной сформированностью и наличием конкурирующих компо-нентов, но не все дети склонны к трудному поведению;
  • Руководство по групповой АРТ-терапии.

Постановка проблемы и методика исследования 36 2. Арт-методы в работе с трудными дошкольниками (дипломная работа) диагностирования трудных детей их обсуждение 41 2. Методология и методы проведения арт-терапии с трудными детьми 51 2. Процедура проведения арт-терапевтической работы 58 2. Анализ результатов до и после проведения арт-терапевтической коррекционной работы 59 Заключение 63 Введение Введение В данной работе рассматривается один из альтернативных способов коррекции личности, а именно - влияние арт-терапии на детей с нарушения-ми в поведении.

Основная проблема исследования заключается в том, что в силу воз-растных особенностей ценностные ориентации детей могут характеризовать-ся недостаточной сформированностью и наличием конкурирующих компо-нентов, но не все дети склонны к трудному поведению.

Дипломная работа: Арт-терапия, как средство коррекции эмоциональной сферы у трудных подростков

В связи с чем, мы считаем целесообразным применение арт-терапии в работе с трудными детьми, что позволяет достигнуть не только определенно-го постоянства системы ценностных ориентаций ребенка, но и преемствен-ности во времени, поскольку работа направлена на актуализацию ребенком выбора системы ценностей и осознание своего выбора. Последовательность основных жизненных шагов располагается каждым человеком в своеобраз-ном ценностно-временном измерении, в соответствии с чем они и получают определенную личностную оценку.

Эти временные смысловые оценки часто являются составляющими жизненной мотивации, а затем и регуляции реаль-ных соотношений личности с объективным временем. Арт-методы в работе с трудными дошкольниками (дипломная работа) нашей работы - показать, что арт-терапия может быть использо-вана в качестве эффективного средства помощи трудным детям посредством создания и проведения психокоррекционной программы с использованием арт-терапии в психологической работе. Анализ литературы по данной теме.

Выявление в классных коллективах трудных детей 3. Проведение программы в экспериментальной группе. Проверка эффективности данной программы.

Методом диагностики в нашем исследовании являлся тест рисования человека, срывающего яблоко с дерева, используемый в соче-тании с арт-терапевтическими шкалами формальных элементов. Список литературы Список литературы 1. Практическое применение элементов арт-терапии в работе учителя. Учебно-методическое пособие для учителя иностранного языка.

Московский государственный открытый педагогический университет, 2003а. Педагогическая технология использования арттерапии в начальной школе. Московский государственный открытый педагогический университет, 2003б.

Характеристика основных терапевтических методик. Интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности дошкольника.

  1. Театр как инструмент решения конфликтов и способ самовыражения. Психология изобразительной деятельности детей.
  2. Integration of art therapy for pupils with behavioral problems at schools in Japan.
  3. American Art Therapy Association, 1986. Метод пиктограмм в психодиагностике психических заболеваний.

Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. Развитие творческой индивидуальности подростков средствами арт-терапии в учреждениях дополнительного образования.

Автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Волгоградский государственный педагогический университет, 2004. Детский рисунок в физиологической интерпретации. Рабочая книга школьного психолога.

Психология изобразительной деятельности детей. Теория и практика арт-терапии. Арт-терапия в общеобразовательной школе. Академия Постдипломного педагогического образования, 2005.

Нарисуй мне о себе: Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. Графические методы в психологической диагностике. Психологическая диагностика развития школьников в норме и патологии.

Художественное творчество глазами врача. Метод пиктограмм в психодиагностике психических заболеваний. Does specialization in the school system necessitates the creation of educational art арт-методы в работе с трудными дошкольниками (дипломная работа) therapists?

Abstract book of the 6th European Arts Therapies Conference. American Art Therapy Association.

Дисциплина: Педагогика

Resource packet for art therapists in schools. American Art Therapy Association, 1986.

Special education in higher education: British Association of Art Therapists. Artists and Art Therapists: The handbook of school art therapy: The artist in each of us.

The Handbook of Art Therapy. Tavistock and Routledge 1992. The gorilla did it! In the service of children: Therapie mit kunstlerischen medien R. Universitat Bremen, 2004, P. SilverNew York: Creative and mental growth. Integration of art therapy for pupils with behavioral problems at schools in Japan.

Neurobiologische Aspekte kunstlerischer Therapien. London and New York: Group interactive art therapy.

  • Ферс Тайный мир рисунка;
  • Цель нашей работы - доказать, что методы и формы арт-терапии могут быть использованы социальным педагогом в качестве эффективного средства помощи трудным детям;
  • В связи с этим, мы считаем целесообразным применение арт-терапии в работе с трудными детьми, что позволяет достигнуть не только определенного постоянства системы ценностных ориентаций ребенка, но и преемственности во времени, поскольку работа направлена на актуализацию ребенком выбора системы ценностей и осознание своего выбора;
  • Практическое применение элементов арт-терапии в работе учителя;
  • Практическое применение элементов арт-терапии в работе учителя;
  • Разработка коррекционной программы по арт-терапии, апробация на группе трудных детей, анализ эксперимента и результатов.
VK
OK
MR
GP