Уникальные студенческие работы


Дипломная на тему грамматический строй речи

Грамматический строй речи у дошкольников

Экспериментальное исследование грамматического строя речи дошкольников 5-6 лет с задержкой психического развития 1. Они имеют достаточный словарный запас, владеют навыками словообразования и словоизменения.

  • Основная задача начального этапа работы с сенсорным алаликом возбудить у ребенка интерес к звукам окружающей жизни, а затем и к звукам речи и вызвать у него активное желание подражать им;
  • Если определение алалии звучит как глубокое системное недоразвитие речи, а определение афазии - как системный распад речи, то работу с алаликами характеризуют как воспитание речи, а с афазиками - как восстановление речи [11; c;
  • В связи с указанными затруднениями задерживается развитие основного ведущего компонента экспрессивной речи - активного словаря;
  • Труссо для обозначения потери речи у взрослых вводит термин афазия;
  • После этого логопед на глазах у ребенка берет одну из игрушек и вызывает ее звучание.

К этому времени у ребенка окончательно формируется правильное звукопроизношение, готовность к звуковому анализу и синтезу. Среди основных структурных компонентов речи ребенка в возрасте пяти лет можно выделить следующие: Простые распространенные предложения, употребляют сложносочиненные и сложноподчиненные предложения объемом до 10 слов.

Осознают смысл обращенной речи; есть устойчивость внимания к речи окружающих; дипломная на тему грамматический строй речи выслушивать ответы, указания взрослых, понимают смысл учебных и практических задач; слышат, замечают исправляют ошибки в речи товарищей и своей; понимают изменения слов с помощью приставок, суффиксов и флексий, понимают оттенки значений однокоренных и многозначных слов, особенности логико-грамматических структур, отражающих причинно-следственные, временные, пространственные и другие связи и отношения.

  • Дети с речевыми нарушениями обычно имеют функциональные или органические отклонения в состоянии центральной нервной системы;
  • В старшем дошкольном возрасте у ребенка возникает потребность объяснить сверстнику содержание предстоящей игры, устройство игрушки и многое другое;
  • Родители упорно настивают на том, что ребенок слышит, но не всегда одинаково;
  • После трех лет происходит интенсивное овладение сложными предложениями, соединенными союзами;
  • Умение выделять слова из целого предложения формируется у ребенка медленно - на протяжении всего дошкольного возраста, но применение специальных приемов обучения помогает значительно продвинуть формирование этого умения;
  • Ребенок произносит в среднем 180-210 слов в течение 30 минут игры.

Объем до 3000 слов; появляются обобщающие понятия посуда, одежда, мебель и т. Согласовывают прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, существительные с числительными; изменяют слова по числам, родам, лицам; правильно употребляют предлоги в речи. Но увеличивается количество грамматических ошибок, таких как неправильное образование формы родительного падежа множественного числа дипломная на тему грамматический строй речи неправильно согласовываются глаголы с существительными, нарушается структура предложений.

Заканчивается процесс овладения звуками; речь в целом чистая и отчетливая; возрастает интерес к звуковому оформлению слов, к поиску рифм. Достаточно хорошо развит фонематический слух: Но более высокие формы анализа и синтеза слов без специального обучения не развиваются. Пересказывают знакомую сказку, короткий текст дважды прочитанныйвыразительно читают стихотворения; составляют рассказ по дипломная на тему грамматический строй речи и серии сюжетных картин; довольно подробно рассказывают об увиденном или услышанном; спорят, рассуждают, мотивированно отстаивают свое мнение, убеждают товарищей.

В рамках настоящей работы мы рассматриваем грамматический строй речи ребенка. С этой целью было организовано и проведено исследование грамматического строя речи дошкольников в возрасте 5-6 лет. Исследование проводилось в соответствии с методическими рекомендациями, составленными Т. Рассматривался морфологический уровень грамматической системы на примере глагольной дипломная на тему грамматический строй речи, то есть понимание и употребление глаголов по числам и временам и словообразование глаголов.

В исследовании принимали участие две группы детей по десять человек каждая. В первой группе были дети с нормальным, а второй - с задержкой психического развития. Учёные выделяют следующие нарушения грамматического строя речи. Для первого уровня речевого развития характерно отсутствие или наличие зачаточного состояния понимания значений грамматических изменений слова. Как отмечает Волкова Л. На втором уровне отмечаются грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций: На третьем уровне речевого развития отмечается следующий аграмматизм: Большое количество ошибок наблюдается в использовании как простых, так и сложных предлогов.

Целью исследования было сравнение грамматического строя речи детей с ЗПР и детей с нормальным психическим развитием. Объект исследования — две группы детей в возрасте 5-6 лет. Задача исследования — Выявление наиболее типичных ошибок и определение морфологических уровней грамматической системы у испытуемых Предмет исследования — морфологический уровень грамматической системы.

Сколько стоит написать твою работу?

Для этого были подобраны две группы детей: Для реализации цели исследования экспериментальная работа проводилась в два этапа: Диагностирование проводилось по очереди в контрольной и экспериментальной группе; - вторым этапом исследования стало выполнение второго задания. Задание так же выполнили обе группы.

  • Методика обучения в разных возрастных группах;
  • При этом для уточнения смысла своего высказывания ребенок часто использует жесты, интонацию;
  • Этот уровень практического владения языком является очень высоким, что позволяет ребенку в школьном возрасте перейти к осознанию грамматических закономерностей при изучении русского языка;
  • Грамматика, как известно, включает в себя три основных тесно взаимосвязанных и взаимодействующих компонента;
  • К этому времени у ребенка окончательно формируется правильное звукопроизношение, готовность к звуковому анализу и синтезу.

Дифференциация глаголов единственного и множественного числа настоящего времени. Для проведения исследования необходимы карточки с изображением действий одного или нескольких людей.

VK
OK
MR
GP