Уникальные студенческие работы


Дипломная работа по технологии младших школьников

Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников 1. Педагогический эксперимент по развитию творческих способностей. Сегодня в обществе особенно остро ощущается потребность в людях инициативных, творческих, готовых найти новые подходы к решению насущных социально-экономических, культурных задач, способных жить в новом демократическом обществе и быть полезными этому обществу.

В связи с этим особую актуальность сегодня приобретает проблема развития творческой активности личности. Творческие личности во все времена определяли прогресс цивилизации, создавая материальные и духовные ценности, отличающиеся новизной, нешаблонностью, помогая людям увидеть необычное в, казалось бы, обычных явлениях.

Но именно сегодня перед образовательным дипломная работа по технологии младших школьников ставится задача воспитания творческой личности, начиная с начальной школы.

Эта задача находит свое отражение в альтернативных образовательных программах, в инновационных процессах, происходящих в современной школе. Творческая активность развивается в процессе деятельности, имеющей творческий характер, которая заставляет учащихся познавать и удивляться, находить решение в нестандартных ситуациях.

Поэтому сегодня в педагогической науке и практике идет интенсивный поиск новых, нестандартных форм, способов и приемов обучения. Широкое распространение получают нетрадиционные виды уроков, проблемные методы обучения, коллективные творческие дела во внеклассной работе, способствующие развитию творческой активности младших школьников. Исследования особенностей развития творческой активности дипломная работа по технологии младших школьников школьника осуществлялись в трудах Л.

Среди разнообразных средств развития творческой активности младших школьников особое место занимают уроки технологии в начальных классах. Изучение психолого-педагогической литературы по развитию творческих способностей младших школьников. Подбор диагностического материала для определения уровня развития творческих способностей младших школьников и проведение констатирующего этапа эксперимента.

Разработка системы уроков по технологии для развития творческих способностей младших школьников. Составление методических рекомендаций по развитию творческих способностей младших школьников. В эксперименте участвовали учащиеся 2 класса. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что изучена психолого-педагогическая и методическая литература по проблеме исследования; уточнены содержание, формы и методы формирования творческих способностей младших школьников на уроках технологии.

Практическая значимость состоит в том, что представлены конспекты занятий по технологии для развития творческих способностей младших школьников. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, списка использованных источников и литературы, заключения, приложения. Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников. Так высказывается мысль о том, что как таковые творческие способности не существуют Д.

Не до конца изучен вопрос о факторах, влияющих на уровень творческой деятельности детей. Нет четкого описания особенностей творческой деятельности мальчиков и девочек, существуют разногласия о вопросе, о темпе их творческого развития. В психолого-педагогической и методической литературе широко представлены задания, направленные на творческое развитие ребенка, однако они не приведены в систему, не разработаны показатели, с помощью которых можно определить к какому виду творческой деятельности относятся то или иное задание, на какой уровень творческой деятельности оно ориентируется.

Не выявлены педагогические условия, необходимые для развития творческой деятельности младших школьников на уроке [20]. Сегодня, когда дипломная работа по технологии младших школьников начальном образовании значительное место отводится творчеству учащихся, необходимо конкретизировать способы организации творческой деятельности учащихся начальных классов, определить педагогические условия развития творческой деятельности младших школьников на уроке. Далее раскроем основной понятийно-терминологический аппарат исследования и выясним, что такое творчество, как понимается дипломная работа по технологии младших школьников психолого-педагогических исследованиях творческие способности, как соотносятся такие понятия как творческая способность и креативность.

Творчество - деятельность, порождающая нечто, новое, ранее не бывшее, на основе реорганизации имеющего опыта и дипломная работа по технологии младших школьников новых комбинаций знаний, умений. Творчество имеет разные уровни. Для одного уровня творчества характерно использование уже существующих знаний; на другом уровне создается новый подход, изменяющий привычный взгляд на объекты или области знаний [26].

Развитие творческих способностей младших школьников на уроках технологии

Вишняков отмечает, творчество - это поиск и открытие личностных жизненных перспектив. Бернал добавляет, что творчеству можно учиться не хуже, чем всему другому [24].

Способности - это индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности. Они тесно связаны с общей направленностью личности, с тем насколько устойчивы склонности человека к той или иной деятельности. Уровень и степень развития способностей выражают понятия таланта и гениальности [11].

Талант - высокий уровень развития способностей, проявляющийся в творческих достижениях синоним - одаренность [26]. Как отмечают ведущие психологи и педагоги, талант является не столько научным, сколько житейским понятием, поскольку не существует ни теории, ни методов диагностики таланта. Гениальность - высший уровень развития дипломная работа по технологии младших школьников, как общих интеллектуальныхтак и специальных. О наличии гениальности можно говорить лишь в случае достижения личностью таких результатов творческой деятельности, которые составляют эпоху в жизни общества, в развитии культуры.

От учителя и образовательной системы, в которую включается ребенок с выдающимися способностями, во многом зависит, сумеет ли он реализовать свой потенциал [26]. Так как не выработано пока и единой типологии способностей; для их классификации чаще всего используют несколько критериев: Кроме того, различают общие и специальные способности. Общие способности связаны с условиями ведущих форм человеческой деятельности, а специальные - с отдельными деятельностями.

Среди общих способностей большинство исследователей выделяют общий интеллект, креативность общую способность к творчеству. Итак, креативность от лат. Несколько иное понимание данного термина находим в другом источнике.

Креативность - дипломная работа по технологии младших школьников характеристика творческих способностей индивида, выражающаяся в готовности к продуцированию принципиально новых идей. Продукт креативной деятельности является: Торренс дает операциональное определение креативности. По его мнению, креативность включает в себя: Придерживаясь позиции ученых, определяющих креативные способности как самостоятельный фактор, развитие которых является результатом обучения творческой деятельности школьников, выделим компоненты творческих креативных способностей младших школьников: Итак, творческие дипломная работа по технологии младших школьников - представляют собой сплав многих качеств.

И вопрос о компонентах творческого потенциала человека остается до сих пор открытым, хотя в настоящий момент существует несколько гипотез, касающихся этой проблемы.

Многие психологи связывают способности к творческой деятельности, прежде всего с особенностями мышления. В частности, известный американский психолог Гилфорд, занимавшийся проблемами человеческого интеллекта установил, что творческим личностям свойственно так называемое дивергентное мышление [4].

Люди, обладающие таким типом мышления, при решении какой-либо проблемы не концентрируют все свои усилия на дипломная работа по технологии младших школьников единственно правильного решении, а начинают искать решения по всем возможным направлениям с тем, чтобы рассмотреть как можно больше вариантов.

Дипломная работа на тему: Особенности развития гибкости у младших школьников

Такие люди склонны образовывать новые комбинации из элементов, которые большинство людей знают используют только определенным образом, или формировать связи между двумя элементами, не имеющими на первый взгляд ничего общего. Известный отечественный исследователь проблемы творчества А. Лук, опираясь на биографии выдающихся ученых, изобретателей, художников, музыкантов выделяет следующие творческие способности [18]: Кандидаты психологических наук В.

Синельников, основываясь на широком историко-культурном материале история философии, социальных наук, искусства, отдельных сфер практики выделили следующие универсальные креативные способности, сложившиеся в процессе человеческой истории.

Реализм воображения - образное схватывание некоторой дипломная работа по технологии младших школьников, общей тенденции или закономерности развития цедостного объекта, до того, как человек имеет о ней четкое понятие и может вписать ее в систему строгих логических категорий. Умение видеть целое раньше частей. Надситуативно - преобразовательный характер творческих решений дипломная работа по технологии младших школьников способность при решении проблемы не просто выбирать из навязанных извне альтернатив, а самостоятельно создавать альтернативу.

Ученые и педагоги, занимающиеся разработкой программ и методик творческого воспитания на базе ТРИЗ теория решения изобретательских задач и АРИЗ алгоритм решения изобретательских задач считают, что один из компонентов творческого потенциала человека составляют следующие способности: Гибкость в мышлении и действиях.

Развитие творческих способностей младших школьников на уроках технологии

Способность высказывать оригинальные идеи изобретать новые. Восприятие неоднозначности вещей и явлений. Анализируя представленные выше точки зрения по вопросу о составляющих творческих способностей можно сделать вывод, что, несмотря на различие подходов к их определению, исследователи единодушно выделяют творческое воображение и качество творческого мышления как обязательные компоненты творческих дипломная работа по технологии младших школьников.

Исходя из этого, можно определить основные направления в развитии творческих способностей детей: Итак, изучив психолого-педагогические исследования, уточнив понятийно-терминологический аппарат, постараемся ответить на вопрос, что же понимается под творческой личностью. Творческая личность - личность, обладающая творческой направленностью, творческими способностями и создающая путем применения оригинальных способов деятельности объективно или субъективно новее материальные духовные ценности.

Чаще всего творческая личность достигается большого успеха в музыке, спорте, математике [26]. Успешное развитие творческих способностей личности возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию.

Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребенка к творчеству. Важным для нашего исследования считаем выводы, сделанные В. По его мнению, при планировании системы уроков важно предусмотреть следующее: Хронологические границы этого возраста различны в разных странах и в разных исторических условиях.

Эти границы могут быть условно определены в интервале от 6-7 до 10-11 лет, их уточнение зависит от официально принятых сроков начального обучения [7].

Поступление ребенка в школу ставит перед учреждением целый ряд задач в период работы дипломная работа по технологии младших школьников младшими школьниками: Младший школьный возраст - качественно своеобразный этап развития ребёнка.

Развитие высших психических функций и личности в целом происходит в рамках ведущей дипломная работа по технологии младших школьников данном этапе деятельности учебной - согласно периодизации Д. Эльконинасменяющей в этом качестве игровую деятельность, которая выступала как ведущая в дошкольном возрасте. Включение ребёнка в учебную деятельность знаменует начало перестройки всех психических процессов и функций [9].

Разумеется, далеко не сразу у младших школьников формируется правильное отношение к учению. Они пока не понимают, зачем нужно учиться. Но вскоре оказывается, что учение - труд, требующий волевых усилий, мобилизации внимания, интеллектуальной активности, самоограничений.

Если ребёнок к этому не привык, то у него наступает разочарование, возникает отрицательное отношение к учению. Для того, чтобы этого не случилось учитель должен внушать ребёнку мысль, что учение - не праздник, не игра, а серьёзная, напряжённая работа, однако очень интересная, так как она позволит узнать много нового, занимательного, важного, нужного.

Важно, чтобы и сама организация учебной работы подкрепляла слова учителя. Большое воспитательное дипломная работа по технологии младших школьников учителя на младших связано с тем, что учитель с самого начала пребывания детей в школе становится для них непререкаемым авторитетом.

Авторитет учителя - самая важная предпосылка для обучения и воспитания в младших классах [14]. Происходит функциональное совершенствование мозга - развивается аналитико-систематическая функция коры; постепенно изменяется соотношение процессов возбуждения и торможения: Учебная деятельность в начальных классах стимулирует, прежде всего, развитие психических процессов непосредственного познания окружающего мира - ощущений и восприятий.

Младшие школьники отличаются остротой и свежестью восприятия, своего рода созерцательной любознательностью [10]. Наиболее характерная черта восприятия этих учащихся - его малая дифференцированность, где совершают неточности и ошибки в дифференцировке при восприятии сходных объектов. Следующая особенность восприятия учащихся в начале младшего школьного возраста - тесная связь его с действиями школьника. Восприятие на этом уровне психического развития связано с практической дипломная работа по технологии младших школьников ребёнка.

VK
OK
MR
GP