Уникальные студенческие работы


Дипломные работы экологическое воспитание в ДОУ

Значение психологического аспекта, который включает в себя: В настоящее время необходимо говорить о формировании экологической культуры, как социально необходимого нравственного качества личности. Эта проблема, наиболее полно раскрывается в работах С. Новиковой, экологическая культура - это качество личности, компонентами которой являются: На современном этапе развития человечества обращение к наукам природы связано с углубляющимся экологическим кризисом и поисками выхода из него, необходимостью экологического образования, начиная с самого раннего возраста.

В настоящее время работа над проблемами экологического воспитания продолжается. Многие исследователи, говорят, что экологическое воспитание очень часто осуществляется а односторонне, а не комплексно, без дипломные работы экологическое воспитание в ДОУ всех возможностей.

Существование человека и общества предполагает знание и соблюдение хотя бы минимума экологической культуры. Сегодня такой путь исчерпал себя полностью, требуется сознательное, целенаправленное формирование экологической культуры, что невозможно без должной постановки всего образовательного процесса, дипломные работы экологическое воспитание в ДОУ в нем роли экологического образования [18]. В детском саду закладываются основы экологической культуры.

Дошкольники проявляют высокий познавательный интерес к миру природы, и он может стать отправной точкой в воспитании экологической культуры.

Система работы по воспитанию экологической культуры детей дошкольного возраста

В процессе развития экологической культуры старшего дошкольника можно выделить три этапа. В качестве основных критериев роста следует называть приобретенный ребенком опыт взаимодействия с окружающим миром обеспечивает необходимую базу в развитии экологической культуры личности и следующие проявления экологической позиции личности: Старший дошкольник приобретает экологически ориентированный личный опыт за счет: Повышение экологической культуры учащихся, вооружение их навыками экономного, бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции по отношению к природе, ответственности за судьбу своего общего дома - планеты Земля - вот главное в жизни [13].

Условием такого обучения и воспитания выступает организация взаимосвязанной нравственно-экологической деятельности старших дошкольников, направленной на изучение и улучшение отношений между природой и человеком.

Экологическая культура рассматривается учеными как культура единения человека с природой, гармоничного слияния социальных нужд и потребностей людей с нормальным существованием и развитием самой природы. Человек, овладевший экологической культурой, подчиняет все виды своей деятельности требованиям рационального природопользования, заботится об улучшении окружающей среды, не допускает ее разрушения и загрязнения.

Поэтому ему необходимо овладеть научными знаниями, усвоить моральные ценностные ориентации по отношению к природе, а также дипломные работы экологическое воспитание в ДОУ практические умения и навыки по сохранению благоприятных условий среды. Рунова считают, что экологическая культура, научно-технический прогресс и экологическое образование - это формирование навыков и умений решать те или иные хозяйственно-экологические задачи без ущерба для окружающей среды и здоровья человека [21].

Она выступает одним из целостных свойств личности, которое обуславливает направленность ее жизнедеятельности, накладывает свой отпечаток на мировоззрение.

Экологическая культура проявляется дипломные работы экологическое воспитание в ДОУ ответственном отношении к природе как к всеобщему условию и предпосылки материального производства, к объекту и предмету труда, естественной среде жизнедеятельности человека.

Дипломная работа Воспитание начал экологической культуры детей дошкольного возраста

Печко выделяют разные компоненты этого качества. Экологическая дипломные работы экологическое воспитание в ДОУ, по мнению Л.

Бобылёвой - это утверждение в сознании и деятельности человека принципов природопользования, обладание навыками и умениями решать социально-экономические задачи без дипломные работы экологическое воспитание в ДОУ для окружающей среды и здоровья людей [6]. Цветкова считает, что экологическая культура включает: Успешность этой деятельности обусловлена развитием нравственных черт личности по отношению к природной среде на основе формирования умений принимать альтернативные решения; культуру труда, формирующуюся в процессе трудовой деятельности.

При этом учитываются экологические, эстетические и социальные критерии при выполнении конкретных дел в различных областях природопользования; культуру духовного общения с природой.

Здесь важно развивать эстетические эмоции, умение оценивать эстетические достоинства как естественной, так и преобразованной природной сферы [25]. Экологическая культура, указывает Л. Бобылева, включает следующие основные компоненты: Очевидно, что наиболее надежным гарантом устойчивого развития общества и сохранения здоровья среды является высокий уровень развития экологической культуры всего населения страны.

Важнейшим фактором решения экологических проблем должно стать комплексное экологическое воспитание, предусматривающее постановку экологических вопросов в центр всех учебных программ, начиная с детских дошкольных учреждений и заканчивая ВУЗами. Формирование экологической культуры детей должно стать важнейшей педагогической задачей. В становлении экологической культуры исключительно важная роль принадлежит годам детства - сравнительно короткому по времени отрезку времени, который мудрецы называли половиной жизни.

Ребенок по своей природе пытливый исследователь и открыватель мира. Перед ним откроется чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, если правильно вести работу по воспитанию экологической культуры.

Воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста

А такую возможность представляют буквально все занятия. В детском саду дети знакомятся с тем, что находится вокруг них, учатся наблюдать за природой. Необходимо, чтобы дети учились сопереживать, чтобы в них утвердилась мысль, что вся планета - наш дом и о нем надо заботиться.

Важную роль в формировании экологической культуры играют беседы, которые учат взаимоотношениям с окружающей природной средой, культуре поведения в. Таким образом, проблема экологического воспитания существовала, и будет существовать на протяжении развития общества.

Правильное дипломные работы экологическое воспитание в ДОУ воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в дошкольном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика.

Если в воспитании детей упущено что-то существенное, то эти пробелы появятся позже и не останутся незамеченными. Детский сад как центральная система экологического воспитания дошкольников должна быть активным организатором связи с учреждениями для расширения сферы природоохранной деятельности детей различного возраста и формировании у них ответственного отношения к природе. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств, воли.

Большое значение придавал природе и К. Ушинского нашли дальнейшее развитие в трудах Е. Тихеевой, которые уделяли много дипломные работы экологическое воспитание в ДОУ природе, как средству умственного воспитания детей дошкольного возраста. Водовозова раскрывает роль наблюдения как наиболее доступное средство ознакомления маленьких детей предметами и явлениями окружающей природы. По её мнению, наблюдение для детей дипломные работы экологическое воспитание в ДОУ богатую пищу для развития детского ума и эстетических чувств [4].

Тихеева видела в природе средство сенсорного воспитания детей. Ведь действительно, природу, как неисчерпаемый источник форм, красок, звуков, можно широко использовать в целях сенсорного воспитания детей дошкольного возраста. Комплексное исследование вопросов сенсорного воспитания дошкольников при продуктивной деятельности, осуществленное под руководством А. Усовой показало, что обучение и соответствующая организация изобразительной деятельности, конструирования, труда в природе, дидактические игры дают эффект в сенсорном развитии ребенка.

Дошкольники последовательно и целенаправленно познают свойства предметов - форму, размер, цвет, плотность и пр. В ряде научных трудов А.

  • Родители должны знать, как организована жизнь и деятельность ребенка в течение дня;
  • Содержание экологического воспитания детей дошкольного возраста должно включать познавательный, ценностный, нормативный и деятельностный компоненты;
  • Экологическая картина мира в культуре современного информационного общества;
  • Санкт-Петербургское философское общество, 2001.

Таким образом, по мнению практически всех выдающихся дипломные работы экологическое воспитание в ДОУ, ознакомление с природой играет огромную роль в умственном, эстетическом и нравственном развитии воспитанииа сенсорное воспитание является основным средством воспитания детей их всестороннего развития. Сенсорное воспитание очень важный компонент, ведь знания о природе, существах, растениях усвоятся лучше, когда ребенку предложат не просто посмотреть на объект живой или неживой природы, но еще и потрогать его, погладить, то есть обследовать.

Особенности экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Тогда ребенок, опираясь на полученный опыт, сможет намного лучше усвоить материал. В данном случае работает познавательный процесс - восприятие - ориентирующий ребенка в потоке признаков, воздействующих на. Сенсорное развитие в дошкольном возрасте составляет фундамент умственного развития, а умственные способности начинают формироваться рано и не сами собой, а в тесной связи с расширением деятельности, в том числе и общей двигательной и ручной.

Начало дипломные работы экологическое воспитание в ДОУ мышления дает рука. Рука познает, а мозг фиксирует ощущение и восприятие, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными в сложные интегрированные образцы и представления [7].

Саморукова полагает, что ни один дидактический материал не сравнится с природой по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребенка. Предметы и явления природы наглядно предстают перед детьми. В настоящее дипломные работы экологическое воспитание в ДОУ в соответствии с принятыми Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования изменяются и подходы к экологическому образованию.

Ее изучение оказывает влияние на отношение к миру природы, развитие умений взаимодействовать с природными объектами без вреда для живых существ. В содержании экологического образования важное место занимает идея единства человека и природы, предполагающая формирование представлений о природе и человеке, способах их взаимодействия.

Еще одна идея современного естествознания - идея системного строения природы. В ходе ее реализации дети на конкретных примерах осваивают представления о том, что в природе все взаимосвязано, начинают понимать причины некоторых природных явлений и ее изменений. Прогрессивным является отражение логики освоения программы, при которой каждое последующее содержание опирается на предыдущее и не может быть без него освоено.

  • Коррекционно — развивающие занятия для детей старшего возраста;
  • Конечно, правильное обращение ребенка с животным само по себе не решит всех проблем воспитания.

Так, например, сначала осваиваются знания о внешнем виде, строении живых организмов, их жизненных проявлениях и потребностях, а затем - приспособление животных и растений к условиям дипломные работы экологическое воспитание в ДОУ для удовлетворения потребностей; потом знания о росте, развитии и размножении живого в определенных условиях и, наконец, представления об экосистеме.

Методика экологического образования как самостоятельное направление педагогики выделилось в конце XX века, сменив традиционную методику ознакомления детей с природой.

В этот период ребенок накапливает эмоциональный опыт восприятия и взаимодействия с природными объектами, происходит развитие первичных ценностных ориентаций в отношении к природе. Экологическое образование дошкольников рассматривается в нескольких аспектах: Далее рассмотрим специфику целей и задач экологического образования детей дошкольного возраста. Целью и результатом экологического образования дошкольников является экологическая воспитанность, которая выражается в гуманно- ценностном отношении к природе.

Ее проявления могут быть самыми разнообразными: Развитие экологически воспитанной личности возможно при решении развивающих, образовательных, воспитательных задач в соответствии с возрастом детей. Первая задача подразумевает развитие умений познавательно-исследовательской деятельности детей. В младшем дошкольном возрасте это поддержка детского любопытства, желания рассматривать, прислушиваться, называть яркие признаки и свойства изучаемых объектов.

В среднем дошкольном возрасте это сопровождение детской любознательности, а в старшем - познавательного интереса детей, развитие умения осуществлять элементарную поисковую деятельность самостоятельно, высказывать предположения, эвристические суждения.

В результате реализации данной задачи создаются условия для обогащения экологических представлений детей о природе: Таким образом, у ребенка начинает складываться первоначальная экологическая картина мира, в которой он учится действовать. Поэтому следующая задача связана с развитием умений действовать в природе, соблюдая доступные экологические правила.

В средней группе это освоение несложных способов ухода за обитателями, живущими рядом с. В старшем возрасте это уже самостоятельная помощь живьем существам не только в группе, но и на участке детского сада [13].

Воспитание основ гуманно-ценностного отношения детей к природе пронизывает весь процесс экологического развития ребенка и решается наряду с другими задачами: Выявлено, что современный ребенок ощущает себя частью мира природы, экосистемы, активно исследует ее, видит себя другом и защитником живых существ.

Природа воспринимается детьми в многообразии ее ценностей для человека жизнесберегающей, эстетической, привлекательной для детской деятельности и отдыха. Она является сферой проявления детских интересов, суждений об устройстве мира, проявления инициативы, самостоятельности и творчества в разнообразной деятельности в природе. Первоначальные элементы экологической культуры складываются на основе взаимодействия детей под руководством взрослых с предметно-природным миром, который их окружает: Одним из важных условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении является правильная организация и экологизация развивающей предметной дипломные работы экологическое воспитание в ДОУ.

В настоящее время наблюдается определенное противоречие между естественной потребностью ребенка как живого существа в общении с природой и отчуждением его от природы, что осложняет процесс экологического образования.

Это отчуждение может быть частично преодолено посредством экологизации развивающей предметной среды. Главной задачей является создание условий для формирования у ребенка дипломные работы экологическое воспитание в ДОУ экологической культуры, экологически грамотного поведения [2].

  1. Данная методика была адаптирована к конкретному эксперименту. Например, дошкольники заучивают достаточно сложные названия комнатных растений, причем ребенку полагается знать определенное количество названий типично репродуктивный подход в обучении.
  2. Основным принципом природоохранной деятельности является обеспечение баланса средопотребляющих и средовоспроизводящих территорий в регионе.
  3. Эта проблема, наиболее полно раскрывается в работах С.
  4. Пособие для воспитателя дошкольного образовательного учреждения. Констатирующая диагностика проходила в спокойной и естественной для детей обстановке.
  5. С образом героя мультфильма Кота Матроскина у детей связаны представления о хозяйственном, заботливом, трудолюбивом коте. Когда дует холодный теплый ветер, идет снег дождь?

Среда в дошкольном учреждении должна способствовать [9]:

VK
OK
MR
GP