Уникальные студенческие работы


Авторефераты и диссертации по девиантному поведению

История психологии психологические науки Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Москва 2006 Работа выполнена на кафедре проектирующей психологии Института психологии.

Выготского Российского авторефераты и диссертации по девиантному поведению гуманитарного университета Научный руководитель: РАО доктор психологических наук, профессор В. Петровский доктор психологических наук, профессор Л.

Московский городской Защита состоится 5 октября 2006 года в 14 часов на заседании диссертационного совета Д. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке РГГУ. В российском обществе проблема девиантного поведения у детей и подростков стоит чрезвычайно остро. С каждым годом увеличивается их доля среди лиц, совершающих противоправные поступки. Общественное мнение связывает появление у школьников и молодежи девиантного поведения с попаданием в дурные компании.

Это мнение отчасти подтверждается и данными психологической науки, выделяющей в качестве ведущей деятельности подростков их общение со сверстниками Т. Ведь гарантировать отсутствие контакта с ними не могут даже самые строгие родители. С другой стороны, бывает, что подросток, склонный к девиантному поведению, при помещении в благоприятную социальную среду далеко не сразу от него избавляется.

  1. Для успешного решения поставленных задач необходимо привлечение всех институтов, имеющих отношение к культуре, образованию, воспитанию, религиозных деятелей, представителей диаспор и конфессий, общественных организаций и т.
  2. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что работа вносит вклад в развитие социологии девиации, социологии социальной работы, а также в развитие теоретической базы исследования девиантного поведения несовершеннолетних и его профилактики посредством раскрытия эвристической значимости основных идей концепции жизненных сил социальных субъектов. Чаще всего его корни пытаются найти в трудностях дошкольного детства.
  3. Основной мотив пьянства у подростков - желание чувствовать себя и казаться сильнее; пьяный старается привлечь к себе внимание, чаще ведёт себя агрессивно, нарушает нормы обычного поведения.
  4. Для исследования были отобраны подростки, педагоги и родители учащихся двух типов школ.
  5. Индивидуально-психологические особенности школьника Текст.

Сказанное заставляет предположить, что становление в онтогенезе девиантного поведения является особой линией в развитии личности. В старшем подростковом возрасте склонность к девиантному поведению уже может проявляться в виде относительно устойчивого личностного качества. Исследователи девиантного поведения обычно рассматривают его как отклонение от нормы, а саму норму не анализируют, отождествляя ее с простым отсутствием девиантной симптоматики.

Мы же считаем, что у детей и подростков с нормосообразным поведением имеется не просто отсутствие девиантности, а просоциальность, как самостоятельный феномен, по смыслу обратный девиантности. Обычно антонимом просоциальности называют антисоциальность, но в большинстве исследований авторефераты и диссертации по девиантному поведению поведение как раз и рассматривается в смысле, близком к антисоциальному. Исследователи девиантного поведения почти всегда подразумевают в нем потенциальную антисоциальность.

Просоциальность подразумевает особую личностную позицию, ориентированную на совершение действий и поступков, направленных на поддержку других людей и, в конечном итоге, соответствующих моральным и нравственным нормам. Просоциальность столь же активна, как и девиантность.

Для решения вопроса об эффективной профилактике и коррекции девиантного поведения у детей и подростков нужно опираться не на борьбу с его отдельными симптомами и коррелятами агрессией, низкой самооценкой, тревожностью и т. Для этого сначала необходимо изучать просоциальность и девиантность именно как целостный аспект развития личности.

Девиантное поведение и его факторы изучались в психологии довольно. Вместе с тем, работ, где оно рассматривалось бы как проявление крайнего варианта особой линии развития личности, почти совсем. Большинство авторов, изучавших девиантное поведение и его генезис, называют причины экзогенного и, реже, эндогенного характера В. Чаще всего его корни пытаются найти в трудностях дошкольного детства. Но никакие отдельные причины и даже их совокупность не могут объяснить такой феномен, как целостное искажение поведения, его переход в качество девиантного.

Девиантное поведение — это не сумма частных проявлений, оно по-своему логично и внутренне непротиворечиво, так же, как и просоциальное. Анализ психологической, педагогической и юридической литературы позволяет сделать вывод о том, что девиантное поведение авторефераты и диссертации по девиантному поведению основной причиной противоправных поступков и противоправного поведения О.

Это определило и содержание понятия девиантности в нашем исследовании, и выбор соответствующего контингента авторефераты и диссертации по девиантному поведению его проведения. Иными словами, в нашем исследовании в качестве людей с девиантным поведением мы выбрали детей и подростков, которые авторефераты и диссертации по девиантному поведению совершили какие-либо противоправные действия и поступки.

Для того чтобы выстроить целостное представление о развитии просоциальности и девиантности, необходимо выделить стержневой фактор, занимающий центральное место в структуре их онтогенеза. Учитывая данные многочисленных исследований о том, какую роль играет семья в развитии личности, а также опираясь на результаты исследований особенностей семейных отношений у подростков, совершивших правонарушения А. В рамках рассмотрения этого глобального фактора мы сосредоточили внимание на его конкретном аспекте, связанном с этапами и особенностями осознания ребенком своей семьи.

Данный аспект является наиболее важным, так как именно в авторефераты и диссертации по девиантному поведению реализуются, с одной стороны, возрастная избирательность осознания сложнейшей и органически связанной со всей жизнедеятельностью ребенка реальности семейных отношений и, с другой стороны, этапы развития самосознания и личностной рефлексии.

Осознание семьи, с нашей точки зрения, происходит у ребенка в неразрывной связи с образом идеальной семьи, транслируемым ему взрослыми из культурных институтов сказки, мультфильмы и т.

На разных онтогенетических этапах соотношение образа идеальной семьи и осознания своей семьи различно. Оно, авторефераты и диссертации по девиантному поведению мы предполагаем, также различно у детей и подростков с просоциальным и девиантным поведением. Таким образом, целью нашего исследования является выявление особенностей осознания семьи у детей и подростков с девиантным поведением и сравнение их с особенностями осознания семьи у детей с просоциальным поведением.

Предмет исследования — осознание семьи у детей и подростков с девиантным и просоциальным поведением. Объект исследования — соотношение образов идеальной и собственной семьи у детей дошкольного возраста и подростков с просоциальным и девиантным поведением, а также у просоциальных беременных женщин, ожидающих своего первого ребенка. Авторефераты и диссертации по девиантному поведению осознания семьи являются важным фактором становления в онтогенезе просоциального или девиантного поведения.

Специфика осознания семьи при становлении просоциального или девиантного поведения заключается в особенностях соотношения образа идеальной семьи и осознания своей собственной семьи.

Методологическая основа исследования складывается из четырех основных источников. Первый из них - это положения авторефераты и диссертации по девиантному поведению психологии и психологии личности о неразрывной связи осознания с развитием личности в онтогенезе JI. Научная новизна и теоретическая значимость работы связаны с осуществляемым в ней целостным подходом к развитию в онтогенезе девиантного поведения, как к типологическому варианту важного аспекта становления личности, имеющему внутреннюю логику, обусловленную центральным фактором — особенностями осознания семьи.

Практическая значимость работы состоит в том, что на основе полученных в ней данных возможно создание реабилитационных и коррекционных программ для будущих матерей, а также для детей различного возраста с девиантным поведением из групп риска. Методы и авторефераты и диссертации по девиантному поведению исследования: На различных выборках использовались методики: Надежность и достоверность результатов работы обеспечивается использованием методов и методик, адекватных поставленным задачам; достаточным объемом выборки всего 290 человек, в том числе дошкольники, подростки и беременные женщины ; качественным и количественным анализом результатов их авторефераты и диссертации по девиантному поведению обработкой.

Выготского, на заседании Научно-внедренческой лаборатории психопедагогики образования. Положения, выносимые на защиту: Осознание своей семьи по-разному соотносится с образом идеальной семьи у детей в различных возрастах.

Осознание своей семьи у детей и подростков с девиантным поведением отличается от осознания своей семьи у детей и подростков с просоциальным поведением. Структура и объем работы: В работе содержится 3 рисунка и 41 таблица. Приложения содержат бланки методик и таблицы с полученными данными. Объем диссертации составляет 183 страницы, из них 172 -основной текст. Основное содержание работы Во введении обосновывается актуальность темы исследования, формулируются гипотеза, цели авторефераты и диссертации по девиантному поведению задачи работы, раскрывается предмет и объект исследования, а также его теоретическая и практическая новизна и значимость.

Приводятся положения, выносимые на защиту и данные по апробации результатов работы. Первый параграф посвящен рассмотрению проблемы осознания крупнейшими отечественными психологами — Л. Оба они относят проблему осознания к важнейшим для психологии.

Чеснокова 2000 находит кардинальные различия в подходе этих двух психологов к данной категории. Главным пунктом расхождения является вопрос о характере процесса осознания: Рубинштейн или непосредственном Л. Рубинштейна состоит в том, что индивидуальное человеческое сознание открыто не только внешнему предметному миру, но и общественному сознанию, а Л.

Выготский говорит о механизмах овладения человеком понятиями высокого уровня. В следующем параграфе 1. Рефлексия - отражение в сознании собственных психических процессов — есть, в определенном смысле, осознание, но отождествлять их. Гальперину все, что вербализуется, осознается, но, в то же время, не все, что произносится, рефлексируется.

  1. Ин-т права и экономики МВД России, 1996. Алмазова, где отклоняющееся поведение рассматривается как следствие средовой психической дезадаптации.
  2. Уголовная ответственность за спаивание несовершеннолетних.
  3. Становление субъективности российской молодёжи в условиях общества риска. История исследования проблемы превенции имеет далекие корни.
  4. Социалистический образ жизни как объект управления. Программа профилактики правонарушений и борьбы с преступностью в Республике Башкортостан на 2007-2010 годы; 12.

авторефераты и диссертации по девиантному поведению Если же мы говорим об осознании таких сложных и глубинно связанных со всей жизнью человека явлений, как семья, то далеко не всегда все произносимое и осознаваемое будет рефлексироваться. Это касается всех возрастов, а детских — в особенности. Говоря о развитии рефлексии в онтогенезе, в качестве поворотной точки необходимо отметить подростковый возраст, в котором одним их важнейших новообразований является открытие для себя своего собственного внутреннего мира, то есть личностная рефлексия В.

Большое влияние на развитие рефлексии оказывает семья. Семья - первый фактор социализации для ребенка и доступный ему с самого рождения источник норм и правил, присущих культуре. В рамках культурноЮ исторической концепции эта проблема рассматривается как проблема построения взаимодействия взрослого и ребенка в процессе общения и совместной деятельности Авторефераты и диссертации по девиантному поведению.

Осознание - процесс, ведущий к становлению самосознания. Самосознанием занимались такие психологи, как Б. Столин и многие. Актуальность изучения самосознания определяется тем, что это предельный продукт высших психических функций, оно позволяет человеку выделять авторефераты и диссертации по девиантному поведению в окружающем мире, познавать свой внутренний мир, переживать его и определенным образом относится к. В параграфе рассматривается роль семьи в развитии самосознания ребенка.

На каждом возрастном этапе возникают характерные личностные новообразования, с которыми связаны все другие психологические особенности. Особое внимание в параграфе уделяется развитию самосознания в подростковом и юношеском периодах развития.

Констатируется, что в первые годы жизни семья является для малыша космосом, за границы которого он не в состоянии проникнуть. Ребенок раннего возраста еще не знает ничего, что не являлось бы семьей. Авторефераты и диссертации по девиантному поведению семья осмысляется посредством общения игр, но ее особенности не осознаются. Опыт отношений с членами своей семьи осмысляется через призму культурных образцов и приобретает черты конкретного воплощения идеальной семьи.

Если с дошкольником происходит что-то неприятное, он, как правило, видит причину этого в своем плохом поведении, а семья остается правильной, хорошей. Именно с этого возраста можно говорить о некотором уровне осознания своей семьи и о складывающемся, в его результате, образе семьи.

Осознание своей семьи не отделено от образа идеальной семьи. К моменту поступления в школу ребенок начинает осознавать себя отдельной от семьи личностью. Он осознает формальные особенности своей семьи и понимает, что другие семьи могут отличаться от. Но осознание своей семьи по-прежнему не отделено от образа идеальной семьи. Такое отделение впервые появляется в младшем подростковом возрасте, в результате осознания особенностей семей своих сверстников и сравнения их со своей семьей.

Идеальный образ семьи, усвоенный благодаря культурным образцам, а также осознание собственной семьи и других знакомых семей, в совокупности, приводят к тому, что образ своей семьи отделяется от образа идеальной семьи. С этого момента они существуют в паре, раздельно Е. У подростка появляется критика по отношению к своей семье и принятому в ней стилю отношений.

Следующим этапом осознания своей семьи является понимание старшим подростком возможности что-то в ней изменить. Для этого он, также, должен осознать принципиальную возможность и перспективу ухода из родительской семьи.

VK
OK
MR
GP