Уникальные студенческие работы


Эссе директора школы о своей трудовой деятельности

Я рада приветствовать уважаемых коллег, обучающихся и выпускников школы, а также их родителей! С помощью моего персонального блога я надеюсь получать от вас отклики и мнения о работе школы и всех ее служб.

Здесь мы сможем обмениваться мнениями о происходящих событиях в сфере образования в нашем учебном заведении и в образовании в целом. Приглашаю вас принять активное участие в обсуждении! Я не стояла перед выбором будущей профессии: Всё главное в судьбе человека начинается со школы. Каким ты эссе директора школы о своей трудовой деятельности в школьные годы, таким ты и станешь в последующей жизни.

Для многих школа - это что-то большее, чем просто образование. Ещё в детстве человек решает, кем ему быть, какую эссе директора школы о своей трудовой деятельности выбрать. Школа - неотъемлемая часть жизни, поэтому детям в ней должно быть хорошо и уютно. Она должна быть светлой, просторной, побуждающей к размышлениям. Педагоги школы выполняют одну из нелегких педагогических задач: В школе созданы условия для обучения и воспитания таких ребят: Каждый ребенок должен иметь возможность не просто учиться в школе, но и радостно, полноценно жить: Коллектив сделал школу вторым домом для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Настороженные лица педагогов, унылы и безжизненны, с печатью страха и пустоты, и каждый, прямо в глаза нацеленный взгляд: Таковы были первые впечатления от встречи с новой для меня школой. К сожалению, от прежнего руководства мне досталось тяжелое наследство, так, например, полностью отсутствовала нормативно-правовая база документационного обеспечения управления, материально-техническая база находилась в плачевном состоянии, разобщенный, с низким профессиональным уровнем педагогический коллектив, совершенно был не мотивирован на работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Следует отметить, что педагоги практически не знали основ коррекционной педагоги и специальной психологии, не эссе директора школы о своей трудовой деятельности формами и технологиями коррекционной и реабилитационной работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности. И, конечно же — менталитет и стереотип отношения к таким детям, сформировавшийся в сознании педагогов, которые просто механически выполняли свои функциональные обязанности, репродуктивно транслируя программные знания, не акцентируя внимание на позитивной адаптации особого ребенка к жизни.

  • Этими победами дорожат не только дети, но и их родители;
  • Научить читать, писать, считать - какой это огромный, напряжённый труд!
  • С улыбки учителя, незабываемых уроков, с первого звонка.

Такая позиция эссе директора школы о своей трудовой деятельности возникновению негативного эмоционального состояния — профессионального пессимизма в педагогической среде. Большинство педагогов отчаянно сопротивлялись грядущим изменениям, как в плоскости профессионального саморазвития, так и в плоскости образовательно-воспитательного процесса: Нежелание менять устоявшиеся стереотипы в работе, скептическое отношение к нововведениям подталкивало людей кляузничать, посыпались жалобы во все инстанции, а следом — и эссе директора школы о своей трудовой деятельности проверки, мешающие нормальной деятельности школы.

И первым моим решением было сейчас я считаю оно было правильным изменить позицию педагога к детям и к самому. То, в какой степени личность педагога включается в профессиональную деятельность, зависит от той позиции, которую он занимает по отношению к.

Позиция является внутренней педагогической составляющей, определяющей эффективность деятельности. Именно от позиции личности во многом будет зависеть профессиональное развитие специалиста. Рассуждая таким образом, что соответствие внутренней позиции системе педагогических устремлений является важным результатом педагогического процесса и принципиальным условием его дальнейшей оптимальности, я поставила перед собой доминантную цель — формирование у педагогов профессиональной субъектной позиции, и как результат — трансформация их пассивной позиции в активную, и прежде всего, в плане мотивационных установок, готовности к профессионально-творческому развитию и самореализации.

Эссе «Успешный директор - успешная школа»

Сложившаяся ситуация потребовала от меня пересмотра концептуальных взглядов на профессиональную подготовку педагога, работающего с детьми с особыми образовательными потребностями. Учителю специальной коррекционной школы сегодня должно быть присуще новое педагогическое мышление, ценностной установкой которого является выдвижение на первый план социальной природы развития личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Поэтому одним из компонентов системной перестройки управления учебно-воспитательным процессом, стала личность учителя. При этом следует обратить внимание на тот факт, что именно личность педагога, эссе директора школы о своей трудовой деятельности уровня психологической готовности которого к трансформации собственной деятельности зависит успех или неуспех любых новаций в образовательном процессе школы, выступает системообразующим среди всех компонентов управления.

В первую очередь необходимо было изменить позицию педагога к ученику с проблемами в развитии, к себе самому. Учитель, на мой взгляд, не только как человек, дающий знания, а прежде всего — помощник становления и развития школьника с ограниченными возможностями здоровья, независимо от его особенностей, уважающий эту личность, верящий в потенциальные возможности.

Особое внимание к педагогу обусловливается также и тем, что, с одной стороны он является непосредственным организатором образовательной среды, а с другой стороны, образовательная среда выступает фактором его профессионального и личностного развития. Соответственно нет необходимости доказывать целесообразность подготовки педагогических кадров в данных условиях с учетом новых тенденций в образовании. Наиболее эффективным шагом изменения сложившейся ситуации, с моей точки зрения, стала договоренность с Кузбасским региональным институтом повышения квалификации и переподготовки г.

В течение 2007 г. В настоящее время осуществляется курсовая подготовка по накопительной системе, эссе директора школы о своей трудовой деятельности позволяет максимально реализовать эссе директора школы о своей трудовой деятельности педагогов.

Рассматривая кадровый потенциал педагогов как ведущий фактор обеспечения качества образования и как основной ресурс развития школы, я понимала, что на данном этапе, прежде всего, необходимо поднять квалификационный уровень педагогов.

Курганский прецедент: изменится ли оплата труда учителя в России?

На момент выступления в должность директора было следующее распределение педагогов по квалификационным категориям: Низкий уровень квалификации педагогов поддерживался слабой эссе директора школы о своей трудовой деятельности на непрерывное самосовершенствование и негативными установками, препятствующими их профессиональному росту.

Использование методов управления деятельностью по повышению квалификации педагогов: В целом работа по аттестации педагогических кадров оптимизировала формы и методы контроля содержания и качества образовательного процесса, выступила эссе директора школы о своей трудовой деятельности способом закрепления и молодых, и более опытных специалистов в школе, а также способом создания оптимальных условий для профессиональной деятельности.

Для повышения мотивации продуктивной деятельности педагогического коллектива и стимулирования результатов работы педагогов администрацией школы был разработан и внедрен мониторинг профессиональной успешности педагога как необходимой составляющей качества обучения. Содержание мониторинга профессиональной успешности включает также и оценку эффективности деятельности педагогов по бальной системе в соответствии с разработанными критериями.

К числу постоянных и традиционных приоритетов в деятельности образовательной политики школы относится и система моральных и материальных стимулов поддержки педагогических работников, в результате внедрения которой возросла потребность педагогов в постоянном пополнении новых знаний, освоении новых форм и методов работы со школьниками, имеющими проблемы в развитии.

Я считаю, что способность к изменениям, поиску новых средств, методов и форм образовательной и воспитательной деятельности являются в настоящее время решающим фактором развития школы, обеспечивающим его конкурентоспособность.

Реальность сегодняшнего дня диктует все новые и новые задачи перед образованием, решить, которые невозможно, работая по-старому. Поэтому неудивительно, что одним из стратегических направлений школы становится инновационная деятельность. А так как главным ресурсом инновационной деятельности являются кадры, то передо мной, как руководителем, встала непростая задача — принять конкретные управленческие решения, обеспечивающие эффективную подготовку и включение педагогов школы в инновационный процесс.

Очевидно, эссе директора школы о своей трудовой деятельности переход в поисковой и нетрадиционный режим деятельности вызывает неоднозначное отношение коллектива и зависит от личностей педагогов: Основной проблемой на данный момент стало преодоление первоначального сопротивления многих учителей, инертности в их эссе директора школы о своей трудовой деятельности мышления и восприятия целей деятельности.

Определяющая задача стадии введения нового состоит в том, чтобы обеспечить позитивное восприятие и осмысление педагогами нового, создать мотивацию на активное использование той или иной технологии в своей работе.

Главное — педагоги должны были понять, что работая в режиме репродукции, воспроизведения уже когда-то освоенных способов деятельности, высококлассным специалистом стать невозможно. Именно зрелая мотивационная структура, в которой ведущую роль играют ценности самореализации и саморазвития соответствуют высокому уровню готовности педагогов работать в инновационном режиме.

Для дальнейшего успешного осуществления изменений необходимо было добиться хотя бы временного снижения инертности в мышлении педагогов, чтобы они могли воспринимать новое, не отторгнув его изначально.

Далее, через демонстрацию преимуществ новых технологий и ознакомление с деталями, необходимыми для их реализации этапы, формы, методы, приёмы, особенности планирования и реализации, методика освоения подвести педагогов к осознанию того, чтобы новое было воспринято ими как перспективный путь повышения эффективности педагогического процесса.

Следует также подчеркнуть, что на стадии организации работы педагогов по освоению и применению нового, инновационная деятельность в нашей школе строится по разных схемам, в зависимости от особенностей внедряемых технологий: Причем административный контроль на этой стадии сочетается с взаимоконтролем и самоконтролем. На стадии предварительных итогов инновационной деятельности для оценки результатов фиксируются успехи и затруднения в области данной инновации; организуется обмен опытом; выявляются педагоги, уже освоившие новые технологии, как минимум, на хорошем пользовательском уровне свободно владеющих данной технологией и привлекаются в качестве экспертов-консультантов для оказания консультативной помощи.

При этом используется два основных критерия: На стадии распространения и совершенствования нового эссе директора школы о своей трудовой деятельности важно обеспечить дальнейшую трансляцию инновационного опыта в практике работы школы. Безусловно, приходится постоянно находить возможности морального и материального стимулирования участия педагогов в инновационных процессах. В процессе апробации в 2011 — 2013 гг.

Внедрены в образовательную практику школы и активно применяются через реализацию социально-образовательных проектов и программ следующие технологии: Ярким примером демонстрации активизирующих технологий в работе со школьниками, имеющими проблемы в развитии, стал с успехом проведенный в марте 2013 г. Мультимедиа создает для наших воспитанников мультисенсорное обучающее окружение. Привлечение всех органов чувств ведёт к исключительному росту степени усвоения материала по сравнению с традиционными методами.

ИКТ способствуют развитию творческой личности не только обучающегося, но и учителя. ИКТ помогают реализовать главные человеческие потребности ребенка с ограниченными возможностями здоровья — общение, образование, самореализацию.

Сегодня роль ИКТ в образовательном процессе школы особенно велика. Но, увы, не хватает мультимедиа для использования учителем информационных технологий в каждом классе. В силу дефицита финансирования школы приходится изыскивать средства на приобретение мультимедийного и сетевого оборудования различными путями. Так, поддержав инициативу привлечения внебюджетных средств для развития школы, учителем-дефектологом Колбасиной Е.

Благодаря участию руководителя фонда Рейман О. Несмотря на трудности, связанные с недостаточным уровнем обеспеченности школы средствами мультимедиа, у педагогов школы имеются и значительные результаты в области использования информационных технологий. От сопротивления к сотрудничеству…. Развитие творческого потенциала коллектива как основы эффективности образовательного процесса связано с постоянным поиском новых прогрессивных идей, эффективных методов и приемов.

Эссе на тему: «Директор современной школы: формула успеха»

Данный проект обеспечивает рост творческий активности педагогов и воспитанников, создает благоприятную эмоциональную и творческую атмосферу между педагогами и эссе директора школы о своей трудовой деятельности разных образовательных учреждений. Региональная выставка — площадка для демонстрации творческих возможностей педагогов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

В рамках выставки проводятся мастер-классы, практико-ориентированные семинары, творческие мастерские, круглые столы, тренинги, ярмарки творческих идей. Но главное, этим проектом удалось не только привлечь внимание общественности региона к проблемам детей с особыми образовательными эссе директора школы о своей трудовой деятельности, но и показать, что процесс социализации таких детей может быть успешным, что ребенок эссе директора школы о своей трудовой деятельности ограниченными возможностями здоровья должен рассматриваться не только как объект социально-педагогической помощи и заботы, но и как активный субъект окружающего социума, создающего условия для максимально возможной его самореализации интеграции в общество.

За 5 лет функционирования выставки расширилась география участников, повысился уровень конкурсных материалов: Очевиден тот факт, что успех любого образовательного учреждения зависит от того, насколько разнообразные, а главное — новые инновационные формы работы применяются. К наиболее важным результатам инновационных поисков школы можно отнести и установление сетевого взаимодействия с кафедрой факультета психологии образования КузГПА.

Такая форма, как сотрудничество с вузом, охватывающая все содержание учебно-методического аспекта школы, открывает широкие горизонты для творческой деятельности педагогов. Администрацией школы совместно с деканом факультета Хваном А.

Данный проблемный семинар ориентирован на совместную работу педагогов школы и представителей вуза и объединяет в себе различные социально-научные формы организации экспериментальной, образовательной, методической и др. Мы рассматриваем проблемный семинар как альтернативную форму повышения профессиональной компетентности педагогов школы.

Система профессионального совершенствования педагогических работников, мотивированная их потребностью решить проблемы своей школы, осуществляется в форме индивидуально-групповых практико-ориентированных проектов, когда необходимость решения какой-либо образовательной задачи пробуждает интерес к изучению и освоению нового содержания образования, новых методик и технологий.

Эссе классного руководителя на тему Признание рождается только тогда, когда привносится ценность

Функционирование проблемного семинара стало стимулом к открытию на базе нашей школы муниципальной экспериментальной площадки по теме: Актуальность представляемой образовательной инициативы продиктована необходимостью изменения подходов к образовательной деятельности и специальной помощи детям с ограниченными возможностями, обучающимися на дому, которая на сегодняшний день является неэффективной и не может удовлетворить потребности, как семьи, так и государства.

Разработка и апробация данной модели эссе директора школы о своей трудовой деятельности рамках эксперимента будет способствовать решению целого ряда проблем, связанных, прежде всего, с социализацией детей-инвалидов. Интеграция детей, обучающихся на дому, в образовательное, социокультурное пространство ОУ, позволит проектировать учебно-воспитательный процесс в соответствии с требованиями, предъявляемыми к нему стандартами второго поколения с позиции компетентностного подхода к формированию образовательной среды, одного из главных условий успешности обучения.

Профессиональным опытом становится лишь то, что осмыслено и проработано. В осмыслении инновационных идей, в сохранении и упрочении эссе директора школы о своей трудовой деятельности традиций, в стимулировании активного новаторского поиска значительную роль играет участие наших педагогов в профессиональных конкурсах.

Как правило, в рамках участия в конкурсах предоставляется возможность педагогу публичного предъявления опыта, демонстрации определенных итогов работы, а также конструктивного самокритичного самоанализа. Встречающиеся трудности при разработке и реализации проектов, программ, методических пособий, такие как нехватка временных ресурсов и недостаток методической базы педагога, тем не менее, не оказывают существенное влияние на конечный результат.

VK
OK
MR
GP